I need help with the following assignment as listed below

Training and Development Strategy

oDue Jan 14, 6:00 PM (PST) PM

oNot Submitted

oPOINTS 8

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Objectives:

• 4.1
• 4.2
• 4.3
• 4.4

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Instructions

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Grading

Purpose of Assignment

The purpose of this assignment is to give learners experience creating a training and development video for operations managers that addresses methods for two processes. Please refer to the resources below to assist with the assignment.

Assignment Steps

Resources: Human Resource Management: Ch. 8; Supplemental Resources.

Choose your own organization or one you know well to use for this assignment. Concentrate on processes in the organization that, if improved, would make the organization operate more efficiently. You may use the same organization you used Week 1.

Tip: To record video using cell phone, search for a free video app for your cell phone via iTunes or an Android app store or you can use webcam on pc, or camcorder. Upload video. You may also opt to create a free, user-friendly video through sites such as Kizoa Move Maker. Then, you could use the URL to upload to the Cloud Storage. Be creative.

Use a 5- to 7-slide Microsoft^® PowerPoint^® to write your script for your video.

Develop a 5- to 6-minute video to explain your training and development strategy for your chosen organization. Be creative.

Prior to your video, create a one-page survey to assess training needs.

Ask 2 to 3 managers to complete the survey.

Include the following in your video:

Discuss the training needs assessment.

Validate the need for chosen training methods.

Evaluate your analysis of training and development needs.

Explain ways to meet training needs.

Discuss potential barriers to training.

Anticipate budget for training for year one.

Discuss how you will evaluate the training.

Format your assignment consistent with APA guidelines.

School leaders have found many benefits from the implementation of action research methodology to initiate the change process (Buczynski & Hansen, 2014; Mills, 2014). It has been stated that action research “has been and continues to be a process of practical and grounded inquiry that reflects in its origins the empowerment of teacher to identify and solve their own problems” (Stringer, 2007, p. 32). Further, Buczynski and Hansen (2014 p. 365) explain that action research provides a clear path to understanding change because it is a “powerful tool” that guides our decisions and practices. As you have now finished implementing your intervention/innovation directly, this discussion provides the opportunity to prepare your data analysis as is expected for the final project, and to share it in the discussion forum for the purpose of providing and receiving feedback from your peers. This collaboration and preparation will further inform your analysis and revisions in preparation for the final project in Week Six.

Initial Post: Post your data analysis as an attachment following the format outlined below:

• Data Collection Strategies: In one-to-two pages, describe the data obtained through the observations. Charts, diagrams, or other visual depictions of your data may be included.
• Outcome Analysis: In one-to-two pages, present your conclusions of your data analysis. Explain the specific strategies that were successful, which strategies did not work as well as was anticipated? Additionally, explain how the strategies support the research questions.

Purpose of Assignment

The purpose of this assignment is for students to receive Six Sigma Yellow Belt Training Executing DMAIC Six Sigma quality improvement (analyze, improve, and control) projects.

Assignment Steps

Resources: Microsoft^® PowerPoint^®

Use the same business your team chose and has been observing and collecting data for the Week 3 (Starbucks) Learning Team Assignment.

Execute the control phase of the Six Sigma DMAIC project including the following:

• Determine how to maintain the improvements.
• Determine how to monitor and control improvements.
• Put tools in place to ensure that the key variables remain within the maximum acceptance ranges under the modified process.

Utilize all analytical tools available for Six Sigma as permitted or appropriate including, but not limited to: flowcharts, run charts, Pareto charts, checksheets, cause-and-effect diagrams, opportunity flow diagram, process control charts, failure mode and effect analysis (FMEA), design of experiments (DOE) and lean tools. Students can use templates located in the text or online sources.

Format your assignment as if you would be giving a presentation to senior management.

Decide if the statement is True or False based on the information in this paragraph.

En France, les petits enfants vont à l’école maternelle. À l’âge de six ans, ils vont à l’école primaire. Après
ça, à l’âge de onze ans, ils vont à l’école secondaire qui s’appelle le collège (le Collège d’Enseignement
Secondaire). Le premier cycle de l’enseignement secondaire commence avec la classe de sixième et
continue jusqu’à la classe de troisième. (Ces élèves ont de onze à quinze ans.) Les élèves de quinze à dix-
huit ans suivent le deuxième cycle, où quelques élèves deviennent pensionnaires. Cette école s’appelle le
lycée. Les classes sont la seconde, la première, et la terminale, qui est la dernière classe. Les élèves en
France vont en classe tous les jours sauf le mercredi et le dimanche. Les écoliers vont à l’école le lundi, le
mardi, le jeudi, et le vendredi. Quelquefois il y a des cours le mercredi ou le samedi l’après-midi. Les
collégiens et les lycéens sont en cours le lundi au vendridi et quelquefois le samedi matin. L’école
commence à huit heures du matin et elle finit à quatre heures de l’après-midi. On déjeune pendant deux
heures comme tout le monde en France.

Lunch in French schools lasts for two hours.

1. True
2. False

Choose the correct faire idiom for the activity described.
J’ai des légumes et de la viande.

1. Je fais du camping.
2. Je fais les courses.
3. Je fais des progrès.
4. Je fais la cuisine.
5. Elle fait un match avec ses amies.

Choose the correct placement for the direct object pronouns in this sentence.
____ Aimes ____ tu ____?

1. ____ Aimes
2. ____ tu
3. tu ____

Match the direct object pronoun in this sentence to the word(s) it may have replaced.
Les voilà!

1. Anne
2. le film
3. mes cousins

Decide if the statement is True or False based on the information in this paragraph.

En France, les petits enfants vont à l’école maternelle. À l’âge de six ans, ils vont à l’école primaire. Après
ça, à l’âge de onze ans, ils vont à l’école secondaire qui s’appelle le collège (le Collège d’Enseignement
Secondaire). Le premier cycle de l’enseignement secondaire commence avec la classe de sixième et
continue jusqu’à la classe de troisième. (Ces élèves ont de onze à quinze ans.) Les élèves de quinze à dix-
huit ans suivent le deuxième cycle, où quelques élèves deviennent pensionnaires. Cette école s’appelle le
lycée. Les classes sont la seconde, la première, et la terminale, qui est la dernière classe. Les élèves en
France vont en classe tous les jours sauf le mercredi et le dimanche. Les écoliers vont à l’école le lundi, le
mardi, le jeudi, et le vendredi. Quelquefois il y a des cours le mercredi ou le samedi l’après-midi. Les
collégiens et les lycéens sont en cours le lundi au vendridi et quelquefois le samedi matin. L’école
commence à huit heures du matin et elle finit à quatre heures de l’après-midi. On déjeune pendant deux
heures comme tout le monde en France.

The last year of “high school” in France is called la première.

1. True
2. False

Choose the correct placement for the direct object pronouns in this sentence.
Est-ce que ____ tu ____ as____ cuite ____ pour Michèle?

1. Est-ce que ____ tu
2. tu____ as
3. as ____ cuite
4. cuite ____ pour Michèle

Choose the correct faire idiom for the activity described.
J’ai des provisions et une tente.

1. Je fais du camping.
2. Je fais les courses.
3. Je fais des progrès.
4. Je fais la cuisine.
5. Elle fait un match avec ses amies.

Choose the correct ending for the past participle.
Le barbier, a-t-il rasé ta moustache? Oui, il l’a rasé___.

1. e
2. es
3. s
4. nothing

Choose between de, des, du and de la in this sentence.
On a beaucoup ___ desserts ici.

1. de
2. des
3. du
4. de la

Choose the correct placement for the direct object pronouns in this sentence.
____ Prends-____ donc!

1. ____ Prends-
2. ____ donc!

Choose the correct pronoun.
__________ est la meilleure étudiante.

1. Ce (C’)
2. Il
3. Elle

Choose the correct ending for the past participle.
Avez-vous mangé les haricots verts? Oui, je les ai mangé__.

1. e
2. es
3. s
4. nothing

Decide if the statement is True or False based on the information in this paragraph.

En France, les petits enfants vont à l’école maternelle. À l’âge de six ans, ils vont à l’école primaire. Après
ça, à l’âge de onze ans, ils vont à l’école secondaire qui s’appelle le collège (le Collège d’Enseignement
Secondaire). Le premier cycle de l’enseignement secondaire commence avec la classe de sixième et
continue jusqu’à la classe de troisième. (Ces élèves ont de onze à quinze ans.) Les élèves de quinze à dix-
huit ans suivent le deuxième cycle, où quelques élèves deviennent pensionnaires. Cette école s’appelle le
lycée. Les classes sont la seconde, la première, et la terminale, qui est la dernière classe. Les élèves en
France vont en classe tous les jours sauf le mercredi et le dimanche. Les écoliers vont à l’école le lundi, le
mardi, le jeudi, et le vendredi. Quelquefois il y a des cours le mercredi ou le samedi l’après-midi. Les
collégiens et les lycéens sont en cours le lundi au vendridi et quelquefois le samedi matin. L’école
commence à huit heures du matin et elle finit à quatre heures de l’après-midi. On déjeune pendant deux
heures comme tout le monde en France.

Students attending the lycée can live at school.

1. True
2. False

Which direct object pronoun would be used to replace the direct object noun in this sentence?
Étudie la langue française!

1. elle
2. la
3. l’

Which direct object pronoun would be used to replace the direct object noun in this sentence?
Non, je n’aime pas du tout le café.

1. la
2. le
3. l’

Choose the correct ending for the past participle.
Elle a traversé le Canada. L’avez-vous traversé______ ?

1. e
2. es
3. s
4. nothing

Match the direct object pronoun in this sentence to the word(s) it may have replaced.
Je la vois demain.

1. Anne
2. le film
3. les films

Choose the correct pronoun.
Voir __________ est croire.

1. ce (c’)
2. il
3. elle

Choose the correct placement for the direct object pronouns in this sentence.
Non, je ____ ne ____ aime ____ pas ____ du tout.

1. Non, je ____ ne
2. ne ____ aime
3. aime ____ pas
4. pas ____ du tout.

Which direct object pronoun would be used to replace the direct object noun in this sentence?
Est-ce que tu as cuit la tarte pour Michèle?

1. la
2. l’
3. elle

Choose the correct faire idiom for the activity described.
J’apprends mieux mes leçons.

1. Je fais du camping.
2. Je fais les courses.
3. Je fais des progrès.
4. Je fais la cuisine.
5. Elle fait un match avec ses amies.

Match the direct object pronoun in this sentence to the word(s) it may have replaced.
Je veux le voir.

1. les films
2. la voiture
3. le film

Choose the correct pronoun.
__________ est pharmacienne.

1. Ce (C’)
2. Il
3. Elle

Choose the correct pronoun.
_______ est belle.

1. Ce (C’)
2. Il
3. Elle

Which direct object pronoun would be used to replace the direct object noun in this sentence?
Je ne peux pas faire les tartes.

1. la
2. l’
3. les

Choose the correct placement for the direct object pronouns in this sentence.
Oui, je viens ____ de ____ mettre ____ à la poste.

1. Oui, je viens ____ de
2. de ____ mettre
3. mettre ____ à la poste

Match the direct object pronoun in this sentence to the word(s) it may have replaced.
Je les ai vues.

1. Anne
2. mes amies
3. le film

Match the direct object pronoun in this sentence to the word(s) it may have replaced.
Je le suis aussi.

1. Anne
2. le film
3. malade

Choose between de, des, du and de la in this sentence.
Nous sommes partis ___ Rochelle.

1. de
2. des
3. du
4. de la

Choose the correct pronoun.
__________ est moi.

1. Ce (C’)
2. Il
3. Elle

Choose the correct pronoun.
_______ est huit heures du matin.

1. Ce (C’)
2. Il
3. Elle

Choose the correct ending for the past participle.

Est-ce qu’elle a mangé le pain? Non, elle ne l’a pas mangé___.

1. e
2. es
3. s
4. nothing

Choose the correct faire idiom for the activity described.
J’achète des provisions au magasin.

1. Je fais du camping.
2. Je fais les courses.
3. Je fais des progrès.
4. Je fais la cuisine.
5. Elle fait un match avec ses amies.

Choose the correct pronoun.
_______ n’est pas facile de jouer aux échecs.

1. Ce (C’)
2. Il
3. Elle

Which direct object pronoun would be used to replace the direct object noun in this sentence?
Aimes tu la cathédrale?

1. le
2. la
3. l’

Decide if the statement is True or False based on the information in this paragraph.

En France, les petits enfants vont à l’école maternelle. À l’âge de six ans, ils vont à l’école primaire. Après
ça, à l’âge de onze ans, ils vont à l’école secondaire qui s’appelle le collège (le Collège d’Enseignement
Secondaire). Le premier cycle de l’enseignement secondaire commence avec la classe de sixième et
continue jusqu’à la classe de troisième. (Ces élèves ont de onze à quinze ans.) Les élèves de quinze à dix-
huit ans suivent le deuxième cycle, où quelques élèves deviennent pensionnaires. Cette école s’appelle le
lycée. Les classes sont la seconde, la première, et la terminale, qui est la dernière classe. Les élèves en
France vont en classe tous les jours sauf le mercredi et le dimanche.Les écoliers vont à l’école le lundi, le
mardi, le jeudi, et le vendredi. Quelquefois il y a des cours le mercredi ou le samedi l’après-midi. Les
collégiens et les lycéens sont en cours le lundi au vendridi et quelquefois le samedi matin. L’école
commence à huit heures du matin et elle finit à quatre heures de l’après-midi. On déjeune pendant deux
heures comme tout le monde en France.

Students from 11 to 15 years of age in France go to un lycée.

1. True
2. False

Choose between de, des, du and de la in this sentence.
Je mange _______ tarte tous les jours.

1. de
2. des
3. du
4. de la

Choose between de, des, du and de la in this sentence.
Paul a mangé ______ chocolat.

1. de
2. des
3. du
4. de la

Choose the correct ending for the past participle.
Est-ce que Nicole a visité la France? Oui, elle l’a visité______ .

1. e
2. es
3. s
4. nothing

Which verb is conjugated with avoir in the passé compose?

1. venir
2. être
3. tomber
4. entrer

Translate this weather expression:
Il fait de l’orage.

1. It is cold.
2. It is windy.
3. It is stormy.
4. It is sunny.
5. It is bad weather.

Choose the correct placement for the direct object pronouns in this sentence.
Je ____ ne ____ peux ____ pas ____ faire.

1. Je ____ ne
2. ne ____ peux
3. peux ____ pas
4. pas ____ faire

Which verb is conjugated with avoir in the passé compose?

1. avoir
2. entrer
3. rester
4. aller

Which direct object pronoun would be used to replace the direct object noun in this sentence?
Oui, je viens de mettre la lettre à la poste.

1. la
2. l’
3. le

Translate this weather expression:
Il fait mauvais.

1. It is cold.
2. It is windy.
3. It is stormy.
4. It is sunny.
5. It is bad weather.

Choose the correct ending for the past participle.
Est-ce que ta tante a fait ces belles tartes? Oui, elle les a fait___.

1. e
2. es
3. s
4. nothing

Decide if the statement is True or False based on the information in this paragraph.

En France, les petits enfants vont à l’école maternelle. À l’âge de six ans, ils vont à l’école primaire. Après
ça, à l’âge de onze ans, ils vont à l’école secondaire qui s’appelle le collège (le Collège d’Enseignement
Secondaire). Le premier cycle de l’enseignement secondaire commence avec la classe de sixième et
continue jusqu’à la classe de troisième. (Ces élèves ont de onze à quinze ans.) Les élèves de quinze à dix-
huit ans suivent le deuxième cycle, où quelques élèves deviennent pensionnaires. Cette école s’appelle le
lycée. Les classes sont la seconde, la première, et la terminale, qui est la dernière classe. Les élèves en
France vont en classe tous les jours sauf le mercredi et le dimanche. Les écoliers vont à l’école le lundi, le
mardi, le jeudi, et le vendredi. Quelquefois il y a des cours le mercredi ou le samedi l’après-midi. Les
collégiens et les lycéens sont en cours le lundi au vendridi et quelquefois le samedi matin. L’école
commence à huit heures du matin et elle finit à quatre heures de l’après-midi. On déjeune pendant deux
heures comme tout le monde en France.

Students do not go to school on Saturday mornings in France.

1. True
2. False

Translate this weather expression:
Il fait froid.

1. It is cold.
2. It is windy.
3. It is stormy.
4. It is sunny.
5. It is bad weather.

Translate this weather expression:
Il fait du vent

1. It is cold.
2. It is windy.
3. It is stormy.
4. It is sunny.
5. It is bad weather.

Choose the correct faire idiom for the activity described.
Je prepare une tarte.

1. Je fais du camping.
2. Je fais les courses.
3. Je fais des progrès.
4. Je fais la cuisine.
5. Elle fait un match avec ses amies.

Part One: According Eileen Ferrance (2000) in Themes in education: Action research, action research “involves people working to improve their skills, techniques, and strategies. Action research is not about learning why we do certain things, but rather how we can do things better. It is about how we can change our instruction to impact students” (p. 9). Considering this perspective as well as the information in Chapter 1 of Action Research: A Guide for the Teacher Researcher, what factors bring value to action research, differentiating it from traditional educational research? Include at least three factors that are beneficial or lend credibility.
Part Two: Ferrance (2000) adds, “One of the drawbacks of individual research is that it may not be shared with others unless the teacher chooses to present findings at a faculty meeting, make a formal presentation at a conference, or submit written material to a listserv, journal, or newsletter” (p. 9). Considering that your Final project will be an action research proposal presentation, how will this lead you to improve your practice and make changes to instruction to positively impact students?
Part Three: Visit the Ashford University Library. Locate a full-text article that addresses Part One, providing additional comparisons between action and traditional research, or find an article that discusses Part Two, sharing research findings. Share at least one point from your article that adds to what you learned from our assigned readings. Be sure to cite your article according to APA standards.